编者按：

——20年前，叶珊是2004级临床八年制医学生，第一次走进北京大学第三临床医学院（北医三院），充满了对医学知识的渴望和对未来职业生涯的憧憬；

——12年前，还是在这里，跟随着老师们的足迹，作为神经内科医师的她，也成为一名临床教师，投入到医学教育事业之中。

时间流转，2024年，叶珊团队经过激烈角逐，荣获第四届全国高校教师教学创新大赛新医科副高组二等奖。

在教师节之际，她用亲身经历讲述了一名青年教师的成长，以及医学教育的意义和价值。

我从小的愿望就是当医生和老师。很幸运，临床医学是个能完美的将二者结合的职业，也是一个要在不断的传授与学习的交互轮替中成长的职业。

二十载，从医学生到临床教师，在经历身份转变的过程中，老师们的言传身教依然历历在目：

记得我的见习带教老师，逐个人、逐个动作的纠正查体、操作手法；逐字逐句修改病历。夯实基础的过程虽然艰辛不易，但至今仍让我的职业生涯受益。

我的实习带教老师，精心准备着每一次病例讨论；在繁忙的日常查房时、在ICU抢救室高强度的工作间隙、在门诊手术台的每个空隙环节，见缝插针地分享经验，培养临床思维。

我的住院医上级医师，每次查房时的“排队连环问”，虽然紧张无比，但却推动我从入科时听着“MSA、PDD、PNFA、FTD”各种缩写的疑难杂症如天书一般不知所云、管理重症抢救危重患者的不知所措，到能够快速成长，坦然处理临床问题。

我的导师，总能带领我们将复杂的临床问题抽丝剥茧，从看似寻常的临床现象中敏锐的提炼出科学问题，用科研思维设计解决问题；对患者的耐心负责、对学术的求实严谨一直影响着我如何做医生、做学问，如何做事、做人。

我的班主任老师，为同学们出现的各种琐碎和为难的事情奔走，对于在异乡的学子，他们就是可以信任和依靠的家长。

叶珊与导师樊东升教授合影

老师们的一言一行传递给我两个字——初心。这是对医学教育的热爱之心、是对教师职业的责任之心，更是对学生的无私奉献之心。

五年前，第一次以老师的身份参加医院的教师节活动。那一年同学们演唱了一首歌曲《我们都一样》。

也是那一天，三院德高望重的毛节明教授在台上发言，“作为一名老师，看到如今我的学生们取得那么多成就，真的特别欣慰……”，说到这里时，他哽咽了。和在场很多人一样，那一刻我的眼圈红了，那一幕给我留下了太深刻的印象和触动。尽管初为人师的我不像毛老师那样桃李芬芳，但依然能够共鸣到给学生传授知识，看到他们掌握知识的成就感、幸福感和使命感。也在憧憬，未来他们也会像这样，自我成长并教授更年轻的人。而这就是——传承的力量。

叶珊授课

医学是门特殊的学科，它需要太多经验、知识和素养的传承。我们希望能够成为学生的肩膀和基石，而不是天花板；希望能够成为学生航行路上的灯塔，引领他们远航。

诚然，于我们而言，在传承路上面临着很大挑战——

我们的学生在变，他们是具有强大自我意识、朝气蓬勃的新生代；

我们的环境在变，患者有更高的医疗服务需求，我们每天在发展的快行道上高速运转；

我们的时代在变，新科技、学科交叉的飞速更迭，引领医学领域的巨大变革。国家对新医科教育也提出了更新更高的要求。

所以，我们需要——创新。从思政全人培养，到教学框架内容的重构；从平台方法创建，到多维评价方式的转变，每个细节都值得我们去探索和挑战。

四年前，医学部在临床八年制专业开启了全新模式的器官系统整合教学。作为曾经的八年制医学生，我非常有幸以教师的身份，深度参与神经系统的课程建设。在神经系统PI、我的导师樊东升教授带领下，来自北京大学医学部基础医学院和第一、二、三附属医院神经系统的数十名教师通力合作，以“榫卯”理念，创新地打造了神经系统整合课程。

与传统二年级学习解剖、生理这些基础课，四五年级开始接触临床课程的模式不同，整合课程在同一学期将神经系统涉及的解剖、病理、生理等基础内容与临床内容有机融合，提升学生的整体思维。

在具体的课程建设中，首先，根据神经系统定位定性的独特性，我们构建了以疾病定性为横向主线、穿插定位为纵向主线的课程框架，将基础-临床充分结合，前沿、医学+X拓展贯穿其中，重塑了“榫卯”结构般通融合一的内容框架。将双师课堂、CBL、标准化病人、BOPPPS、数智化教学等不同的模式方法，巧妙地与重构的教学内容像榫卯一样穿插结合。搭建线上线下、科研培养平台进行环境创设。通过理论+实践、课内+课外、科技+人文多维度的思政融入，如同榫卯结构环环相扣地进行全人培养。最后通过知识、能力、素养全方位灵活多样的评价方式，促进全面育人培养目标的达成。

学生创作的科普作品（部分）

例如，课程创新开设的医学生科普项目，由临床教师指导学生结合课堂所学，学以致用进行科普创作，培养同学们从本科生起就建立以“疾病为中心”到以“健康为中心”的大健康理念。目前已有300余名学生共创作了70余件形式多样的科普作品，获得中国卒中学会“世界卒中日”优秀科普作品等称号，受到《中国青年报》等多家媒体关注报道。我们的教师团队，也将这一创新的教学实践范式，以循证手段进行分析研究，结果发表于Q1区教学杂志Medical Education Online。

今年，很荣幸以“榫卯承融通古韵，整合育时代英才”为主题，代表课程团队分享汇报课程建设，获得教育部《三评一竞》唯一竞赛类项目——全国高校教学创新大赛二等奖、北京市高校教学创新大赛一等奖。

叶珊团队荣获第四届全国高校教师教学创新大赛全国赛二等奖

回望在北医三院从医学生到临床教师的成长经历，作为医生为患者解除病痛的同时，还能成为北大医学教师队伍中的一员，我感到无比幸运。因为这里有最勤勉优秀的学生，有引领我们成长的卓越前辈，有热爱教学、奉献教学志同道合的伙伴，更有强大的、给予我们强力支撑的医院平台。

北医三院长期以来大力弘扬医学教师的教育家精神，从教师培训、考核晋升、教学比赛、教学课题等层面不断推陈出新，激发教学文化活力，让我们能够医教、产教协同，潜心育人，以立德树人为根本，不断为社会输送优秀医学人才。

——守初心之本，秉传承之道，具创新之魂，吾辈将继续砥砺前行。