第四届北京大学肌电图与临床神经生理学习班总结

2007年11月26日至11月28日为期3天的肌电图与临床神经生理学习班圆满结束了。本届学习班对授课形式进行了创新与改革。为了让每一个学员不虚此行，真正有收获，有提高，樊东升、康德瑄、张俊和郑菊阳等几位老师经过深入讨论，决定引入“病例导入式”（Problem Based Learing, PBL）的教学模式。与传统的教学模式相比，PBL的教学模式更强调以学生而非教师为中心，更基于讨论而非讲授，更致力于解决实际问题而非学习抽象理论。几位授课老师都在百忙之中对自己的课件进行了精心的准备。同时，为了更好的进行课堂讨论，让每一个学员受益，科室领导和会务组还将本次学习班打造成为一个小而精的精品班，仅招收15名学员。学员们坐在一起，边学习边讨论，学习气氛热烈。

樊东升教授、康德瑄教授、张俊副教授、郑菊阳副主任技师都参加了授课。樊东升教授的“运动神经元病电生理检查”使运动神经元病与电生理结合的更为密切，让学员更明白了运动神经元病的电生理检查项目，做到有针对性的进行电生理检查，以及如何拓宽思路，开展新的检查项目，为临床服务。康德瑄教授所讲授的是“周围神经病”，康教授充分运用自己对电生理的独特理解，把丰富的临床经验融入到讲课中，使大家受益匪浅，许多学员踊跃发言，把自己带来的病例与大家一起讨论，学习气氛非常热烈。张俊副教授从一典型重症肌无力病例入手，逐步展开，深入讲解了肌肉病的肌电图改变与特点，并把肌肉病理与电生理这两种重要的临床手段有机的结合起来，也突出了PBL所强调的多学科交叉的学习模式。郑菊阳副主任技师把电生理检查的操作技巧与典型病例相结合，重点介绍了标准的肌电图检查流程和规范的肌电图报告格式，使学员不仅有理论上的，更有实践上的收获。

学习班结束后，学员一致反映本次学习班课程安排紧凑，PBL的教学模式新颖互动，加深了自己对肌电图这一重要检查手段的理解，收获很大，非常有助于今后工作的开展。我们感谢教授们百忙之中来为我们传经。我们在今后办会中将总结经验，进一步挖掘PBL教学模式的优点，改掉不足，提高教学效率，用我们微薄的力量提高我国电生理检查和神经疾病诊断的水平。

（张华纲）

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