临床医学2000-5班神经病学带教总结

此次七年制见习首次引入癫痫标准化病人教学，学生们普遍认为这种教学方式好，可以有机会进行详细问诊，经过带教老师的讲解，以及在标准化病人教学后放癫痫VCD，对知识的理解更加生动形象。学生们希望在教学中能够增加标准化病人的例数。

病例导入式教学增加学生的自学兴趣，通过自学及老师的讲解，比单纯讲大课有意思，可以调动学生的积极性。学生认为有必要再增加病例导入式教学的例数。同学们反映此次病例导入式教学所选的个别病例，由于患者病情危重，或者患者有混合性失语，不适合学生问诊和查体，使教学效果下降，希望以后的病例挑选有所注意。

学生们普遍认为在门诊跟教授出诊收获大，因为可以看见许多病例的问诊和体征，但仅半天时间太少，应再增加见习时间。另外有学生反映个别教授因为工作忙，教学意识不足，使门诊见习失去价值。

急诊见习的不确定性较大，急诊环境拥挤，急诊患者相对更不配合教学，而且容易引起纠纷。在急诊见习时碰到许多病种的学生认为急诊收获大，而急诊见习时遇到较少病种的学生则认为急诊安排收获不大。但学生们均一致认为在老师的带教指导下问诊和查体、处理病人的教学方法很有价值。

病房见习安排上，学生们认为跟三线查房收获大，但没有赶上查房、或是病房见习安排在下午时，因为没有临床医生带教，往往是不知干什么。

学生们均认为病例讨论形式很好，可以由此学习定位、定性诊断及相关知识，还可以和老师随时交流，有利于学习知识的掌握，认为应增加病例讨论的次数。

给学生在病房体征示教后放了神经系统阳性体征的VCD,学生反映很好，认为VCD比去病房看体征好。因为体征更清楚，而且不受场地、人员的限制。

学生一致认为连续上大课后进临床见习，来不及消化。应当一边讲大课，一边见习。另外，有学生反映带教老师最好再增加一名，因为带急诊时老师不能兼顾病房，而病房见习时希望带教老师在身边指导。希望教学安排上考虑这一点。

张燕