一、教学工作概况

科室承担的教学工作主要包括以下几个方面：（1）北京大学医学部临床医学八年制、护理学院本科生的康复医学教学任务；（2）康复医学与理疗学博士及硕士研究生培养工作；（3）医学技术类康复治疗学专业硕士研究生培养工作；（4）北京市康复医学住院医师规范化培训工作，于2006年成为北京市首批培训基地之一；（5）北京市康复治疗师规范化培训工作，于2017年成为首批北京市培训基地之一；（6）进修医培训工作，每年接收全国各地进修医师及治疗师30-50人；（7）实习生培训工作，已与北京体育大学、首都体育学院、北京城市学院签订了实习协议, 每年接收实习生20-30人；（8）各类国家级、市级、区县级继续教育工作，从2004年开始举办“全国骨科康复学习班”，至今受训学员已近2000人次。

二、北京市医师规培基地

科室自2006年成为北京市首批康复医学科住院医师规范化培训基地之一，科室始终严格按照北京市住院医师规范化培训方案的要求，认真为学员安排临床科室及康复医学科亚专业轮转，定期组织讲课、教学查房、病例讨论、出科考试等学习活动，至今已有40余名学员完成培训并获得结业证书。

多名教师曾参与北京市康复医学科住院医师规范化培训标准细则的制定修改工作，并承担北京市住院医师规范化培训一阶段技能考试的监考工作。

三、北京市治疗师规培基地

康复医学科2017年被评选为第一批北京市康复治疗师规范化培训基地，是北京市第一批六家康复治疗师规范化培训基地之一。周谋望教授和吴同绚技师长参与编写了北京市康复治疗师规范化培训细则。吴同绚技师长和张巧云技师长参加了第一、二届北京市治疗师规范化培训实操考核考官工作。专业基地建立至今已有30余名学员完成培训并获得结业证书。

四、科内继续教育

科室长期坚持组织本科室人员和进修学员参加每周一次的康复医学专业理论课学习，由周谋望教授带领科室优秀中青年教师队伍参与授课，课程内容丰富全面，涵盖了康复医学概论、骨科康复、神经康复、心肺康复等核心内容，重视专业基础理论知识的教学培养。科室还开设了面向规范化培训学员的规培课程，由科室优秀青年医师/治疗师教师授课，课程除了康复医学包括康复评定和康复治疗相关的基础理论知识外，尤其注重对康复评定和康复治疗基础技能的培养和训练，旨在提高学员的实际操作能力。

五、进修学员/实习生管理

科室每年接收全国各地进修医师及治疗师学员30-50人，每年接收北京体育大学、首都体育学院运动康复专业及北京城市学院康复治疗专业实习生20-30人，科室严格控制进修和实习学员的生源质量，在本科室带教老师的指导下参与部分临床实践工作，并定期参加科室内组织的多项讲课学习活动，提升康复医学专业知识和技能。

六、骨科康复学习班

科室自2004年开始举办“全国骨科康复学习班”，授课内容每年更新，重点针对各部位骨关节伤病尤其是围手术期康复评定和治疗进行介绍，结合现代骨科康复一体化“Team Approach”模式，并邀请北医三院骨科和运动医学科教授讲解相关的现代骨科治疗。学习班采取理论与实际操作相结合的授课方式，组织学员参观北医三院康复科在骨科及康复科病房开展骨科康复一体化的工作模式，并为学员安排常见伤病的围手术期康复评定治疗见习学。

七、PUHSC-USC项目

016年10月17日，北京大学（PKU）与美国南加州大学（USC）签订了为期8年（2017-2024年）的康复医学研究生教育合作项目协议。该合作项目旨在为我国组织、培养高水平的康复治疗师资队伍，建立高水平的康复治疗专业高级人才培养体系，持续性培养高水平的康复治疗专业技术人员并向全国输出，服务于社会。

在项目初期，南加州大学会无偿帮助北京大学设计、建设一流的康复治疗硕士项目，并为北京大学培训4名康复治疗专业师资，其中2名北京大学教职工攻读南加州大学作业治疗专业硕士（MOT）和作业治疗专业博士（OTD）双学位，2名教职工攻读作业科学博士（OTPhD）学位；项目后期将在新建设的北京大学康复治疗硕士项目前3期毕业生中择优录取，每期选派5名共计15名硕士毕业生继续攻读南加州大学的作业治疗博士（OTD）学位。

项目时间表如下：

八、教学奖项

1. 周谋望教授负责的康复治疗专业研究生培养项目获北京大学医学部“深化专业学位研究生教育综合改革”项目评审一等奖

2. 周谋望教授主讲的《康复医学》本科课程获得2021年北京高校“优质本科课程”并被列为重点项目（北京大学仅1项）

3. 周谋望教授获评“北京高等学校优秀专业课主讲教师”

4. 杨延砚获北京大学第三医院优秀教师

5. 杨延砚获北京大学第三医院2021年度杏林医师优秀教师奖

6. 北京大学医学部教学成果奖特等奖（2022），成果：服务健康中国战略，中国特色医学高层次应用型人才培养体系构建与实践。杨延砚为获奖者之一。

7. 北京大学教学成果特等奖（2021），成果：健康中国战略背景下医学高层次应用型人才培养体系构建与实践。杨延砚为获奖者之一。

九、发表教学文章

1. 谷莉，杨延砚.跨学科联合CBL在临床医学八年制康复医学课程中的应用.中国高等医学教育.2018,5:62-63.

2. Liu N, Xing H, Zhou M, Fin Biering-Sørensen. Lack of knowledge and training are the major obstacles in application of the Spinal Cord Independence Measure (SCIM) in China. JOURNAL OF SPINAL CORD MEDICINE . 2019. 42(4):437-443.

3. Xing H, Liu N, Krassioukov AV, etc. What should be clarified when learning the International Standards to Document Remaining Autonomic Function after Spinal Cord Injury (ISAFSCI) among medical students. Spinal Cord Ser Cases. 2021. 31;7(1):68.

4. Xing H, Liu N, Krassioukov AV, etc. How to learn the International Standards to document remaining Autonomic Function after Spinal Cord Injury (ISAFSCI) content: Self-study through booklet is not enough. J Spinal Cord Med. 2021. 7;1-8.