儿科学是研究小儿各年龄阶段的生长发育、卫生保健及疾病诊治和预防等方面问题的综合性医学科学，教授系统的理论知识，根据课程内容调整教学模式，掌握儿科基础知识、基本技能，将思政融合到课程教学之中，使学生建立儿科临床思维和分析解决问题的能力。从流行病学统计数据、国外国内发病率，到我国近现代发展，各节课程的临床病例，国际最新指南建议，到病房内患儿病情发展变化，通过课堂授课、PBL、CBL、团队式教学、模拟操作、临床见习和临床实习等多种教学方式，培养医学生耐心，细心，同理心，强调医学工作者是受人敬仰的职业，要有自我知识更新和自我发展的潜能，敬业精神和团队合作精神，良好的沟通能力，成为更好的医生！更好的自己！

在儿科学教学过程中，引入课程思政，能够提高医学生的社会责任感和职业使命感，激发专业学习的积极性和主动性，为将来向社会输送合格的、优秀的儿科医师奠定良好的基础，医学生不仅学习了医学理论知识，而且进行临床技能的训练能力，更引发了医学生对医学伦理学、生命的价值、医学职业精神的思考，培养了团结协作、爱岗敬业以及勇攀科学高峰的意识，激发了爱国、爱岗、爱医学的情怀。

儿科学思政课程目标，通过儿科疾病学习，认识疾病的发生和发展过程，在学习过程中采用并学会的儿科学的思维方式。学习临床知识时的态度和对医学工作的责任感与使命感，包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

课程思政教学方法及实例

课程示例——新生儿复苏

5岁以下儿童死亡中，新生儿死亡占44%，其中第2位死因为出生合并症，约有2/3的死亡是可避免死亡，我们可以做什么，使新生儿死亡率进一步下降？

我国的新生儿死亡数量在逐年下降，但是新生儿死亡数量仍居世界第4位，达到每年15.7万新生儿死亡。

自从2004年以来，我国成立新生儿复苏项目，在叶鸿瑁教授带领下的一批围产领域专家，在2万余助产机构，培训了30万余助产士、产科医师、儿科医师，使得分娩现场的新生儿死亡率下降83.5%

叶鸿瑁教授，在担任中华围产医学分会主任委员时，创立国家新生儿复苏项目，担任专家组组长，七十多岁高龄时，还每周奔赴全国各地，进行新生儿复苏培训。

在新生儿复苏个人技术娴熟的基础上，进行团队训练，以利于在疑难病例时，整个新生儿复苏团队有效配合，并在维持体温、呼吸的状态下将出生时经过复苏的新生儿安全转运到病房，以全人照顾为理念进行个体化治疗。需要新生儿复苏团队、转运团队以及新生儿重症监护病房团队之间的协作配合，以利于危重新生儿在黄金1分钟和黄金1小时得到最佳治疗

在新生儿出生时的黄金1分钟、转运回病房以及在病房内开始治疗的黄金1小时内，每个人都有不同的角色任务，每个角色分工各司其职，岗位胜任力达到最佳匹配度，以保证危重新生儿的最佳利益。

课程思政效果评价

1、来自患儿家长的评价

一个出生体重750g的早产儿妈妈，曾经在三院的2012年征文中，写了一篇将近6000字的征文，题目是《爱，需要传承》，文章的最后她写道：我心里清楚，我们是幸运的，找到了一个好医院，遇到了这么多的好大夫，才有然然的今天。想到然然大夫跟我说的话，我很里就很踏实。她说，你放心，我会和你一起把他带大，他也是我们的宝贝儿啊！我从心眼里敬佩她们。还是那句话，救一个孩子就是救一个家庭，她们的工作是多么圣神多么可敬啊。我不是医生，没有办法直接帮助那些早产的家庭，不过我有救治早产孩子的经验，可以鼓励帮助别人。从然然百天起，我就发出了《26周750克然然成长篇》的帖子，时常去更新，把然然的近况和照片贴上去，给早产妈妈信心。现在帖子的点击量已将近20万，很多妈妈向我咨询。我帮助过的好多宝宝妈已经成为老妈妈了，在帮助新手妈妈。相信这种爱的力量会传承下去的！

此病例是26周超未成熟儿，出生体重750g，出生后有进行性加重的呼吸困难，在《新生儿呼吸窘迫综合征》的授课中，作为引入病例，在教授医学生早产儿医学知识的同时，将此病例的随访情况及患儿近照展示给同学们，由此油然而生的成就感和激发同学们勇于攀登医学高峰的奋斗精神。

2、来自学生的评价：“只是别人怎么说的毕竟是空话，真的到了课上才有了自己最切实的体会，不过还是感觉到或者这次真的有很大的进步，临床老师的坚持，自己真的颇为佩服，因为相信自己应该做不到如此，每个医学生心里数，老师能牺牲如此，相信老师的感受更多，只是想向老师肯定”。

此段言语是同学们对于临床医师能在儿科这一纠纷多、投诉多的医学领域中坚持，努力工作、细心照顾一个个小生命，而发表的感慨。